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Arrestan a universitarios puertorriqueños en paro estudiantil

ESTUDIANTAZO CBA miércoles, 19 de enero de 2011

19 ENERO 2011 

arresto-estudiante-universitario












Elma Beatriz Rosado, viuda de Filiberto Ojeda -mártir puertorriqueño-, nos ha hecho llegar a la redacción de Cubadebate la denuncia de queAlicia Petru Gerena, colaboradora del espacio televisivo La Mesa Redonda,fue arrestada junto a otros compañeros de estudio.

Los jóvenes de la Universidad de Puerto Rico continúan con la huelga en contra de las medidas tomadas por el gobierno. En el blog Desde Adentro la prensa estudiantil publica el seguimiento a este y otros acontecimientos vinculados al paro.
Desde tempranas horas de la mañana los estudiantes del recinto de Río Piedras se encuentran realizando actos de desobediencia civil en repudio de la cuota de 800 dólares impuesta por la administración universitaria. Los jóvenes se han apostado en los diferentes portones que dan acceso al recinto universitario, sentándose en el piso en forma de cadena para impedir el paso vehicular.
La policía ya ha arrestado a varios universitarios y algunos presentes confirman que fueron golpeados dentro de la patrulla. Entre los encarcelados se encuentra una monja que intentaba disuadir a las fuerzas policiales de maltratar a los estudiantes.
Este acto de desobediencia civil pretende, además de ser una manifestación de protesta, obligar a la policía a manejar la situación de acuerdo al protocolo a seguir en casos de desobediencia civil, donde todo tipo de uso de fuerza y/o violencia es injustificada, indicó la estudiante Xiomara Caro, representante del Comité de Representación Estudiantil y estudiante de Derecho.

El represómetro

ESTUDIANTAZO CBA lunes, 20 de diciembre de 2010
(Aníbal Fernández y el ministro de gobierno de Córdoba -dos verdaderos estadistas- discuten quien es pior…)

Por la mañana y en la radio
Cadena 3, el jefe de Gabinete Aníbal Fernández dijo mostrarse sorprendido por el
grado de violencia con que la policía de Córdoba reprimió a los estudiantes que
marchaban en contra de la aprobación de la nueva ley educativa. “Dígame qué es
lo malo, lo tan malo, lo tan grave, lo tan asesino y no sé qué otra palabra
 buscar, para que arrastren a un estudiante por las calles de Córdoba de los
pelos. No lo puedo entender… Yo pienso en verlo a mi hijo en las condiciones de
ser arrastrado por el suelo, tirado de los pelos, y la verdad me da una tristeza
fenomenal”, relató.

De inmediato, el ministro de
Gobierno de la provincia de Córdoba, Carlos Caserio, salió a contestarle fuerte.
Dijo: “No necesitamos que Aníbal Fernández nos venga a dar una receta en
seguridad. Es la peor persona que nos podría aconsejar sobre seguridad, tal como
se vio por lo sucedido en Villa Soldati. Nosotros no tenemos ningún muerto”,
sentenció Caserio, en clara referencia a lo ocurrido días atrás en el frustrado
desalojo del Parque Indoamericano y el accionar de la Policía
Federal.

Tal la calaña de la discusión:
¿qué marca el termómetro de la represión? ¿Quién es el funcionario más cruel y
que maneja la policía más brava? ¿Quién guarda más muertos en el baúl…? Estamos
en manos de los peores.
 
 

 

http://www.desdeelaula.blogspot.com/

 

Violencia es mentir [Observatorio de Medios]

ESTUDIANTAZO CBA lunes, 1 de noviembre de 2010
La campaña de La Mañana de Córdoba contra la lucha por una educación laica, gratuita y de calidad.

Este artículo se centra en el análisis del tratamiento dispar que algunos medios de difusión masiva (La Voz del Interior, Cadena 3, Día a Día, La Mañana de Córdoba) hicieron de un mismo hecho, en el que tres personas fueron detenidas por la policía, la madrugada del 27 de octubre. En particular, el desarrollo se centra en la nota de La Mañana de Córdoba que viene llevando a cabo una campaña particularmente violenta en contra del proceso de organización y lucha estudiantil en la provincia de Córdoba.
La Mañana de Córdoba, al igual que su competencia, utiliza diversas estrategias para posicionarse respecto a la problemática estudiantil. El matutino recurre a la descontextualización de las acciones; la fragmentación de los actores; el desconocimiento del proceso que se basa en la organización y las acciones conjuntas por parte de la comunidad educativa; la selectividad de las fuentes consultadas; y el uso arbitrario y tendencioso de categorías construidas cargadas de sentidos maliciosos.
Como aclaramos al inicio, en este caso particular, la principal estrategia discursiva es la mentira. Es por eso que a continuación reconstruiremos el hecho a partir de la información recolectada del  resto de los diarios. 
La “noticia” es la detención de tres jóvenes (uno de 18 años y dos menores de edad) que fueron descubiertos pintando con aerosol la fachada del Colegio Carbó. Como es costumbre en este tipo de hechos, la única fuente de información es la policial, y en esta oportunidad, los datos no son muy precisos. Tanto La Voz como Cadena3 se contradicen al plantear, en primera instancia, que los acusados fueron detenidos mientras hacían las pintadas, pero luego el cuerpo de la noticia no confirma este hecho. En el primer diario, la fuente menciona que fueron detenidos “dentro del predio del colegio Carbó”; el segundo, en cambio, relata que la aprensión se produjo en “inmediaciones del colegio céntrico”. 

Siguiendo esta coherencia en las informaciones, la versión más verosímil es la de que tres estudiantes del colegio Monserrat pintaron algunas frases por una rivalidad existente desde hace años entre los alumnos de ambas escuelas.

La Mañana de Córdoba titula que los detenidos fueron “tres alumnos del Carbó”, y a diferencia de la versión de otros diarios, manifiesta que las pintadas fueron realizadas “en el marco del debate por la nueva Ley de Educación”. Esta contextualización de un hecho aislado se refuerza por el medio con la siguiente frase: “Cabe destacar que hoy se enviará el anteproyecto de la Ley de Educación provincial a la Legislatura de Córdoba, por lo que se esperan nuevas protestas por parte de estudiantes secundarios”. Pensando en esta última frase, cabe comentar al respecto que es criticable la intención de relacionar arbitrariamente un delito aislado con el proceso de lucha de la comunidad educativa, con el que no guarda ninguna relación. Leyendo entre líneas, se confirma la continuidad de la estrategia de desinformación que se viene desarrollando. Ésta consisten en fragmentar y desconocer a los actores protagonistas del proceso de protesta, considerándolos meros  “estudiantes secundarios”.
Por otro lado, en el último párrafo se dice que “Según informaron fuentes policiales, las tres detenciones (...) se realizaron en el marco de estas protestas”,  prestándose  para la confusión la información. Cabe recalcar el hecho que de una misma fuente se reconstruyeron diferentes discursos. En este sentido, no pensar de forma ingenua puede ayudarnos  a plantear una serie de preguntas respecto a los trabajos de los grandes medios de difusión: la arbitrariedad con la que en general se construyen sus noticias nos permite deducir de qué manera poco transparente son usadas las fuentes en pos de intereses. Basándonos en la forma en que se trató este hecho noticioso, es inevitable pensar que las fuentes policiales dan diferentes versiones a cada diario, o los medios masivos de comunicación las modifican de acuerdo al acontecimiento y el discurso que les interesa comunicar públicamente. En el caso particular de La Mañana de Córdoba, puede deducirse que al mencionar la fuente policial (un significante vacío: La Voz del Interior es el único medio que le pone nombre y apellido), lo que se busca es sencillamente legitimar la mentira construida.

Links a las noticias analizadas:

Qué y como cubrieron los Medios la marcha estudiantil del día jueves 28

ESTUDIANTAZO CBA domingo, 31 de octubre de 2010
El jueves pasado, Córdoba presenció una vez más la manifestación de los estudiantes reclamando por sus derechos, afirmando así al estudiantado como un actor político en consolidación en la sociedad cordobesa. Por segunda semana consecutiva, el Estudiantazo cordobés movilizó casi 10 mil personas en la zona céntrica. Sin embargo lo que muestran los medios es uno de los muchos reflejos de la realidad y no siempre lo que eligen las empresas mediáticas es la verdad única de los acontecimientos.

En líneas generales las estrategias discursivas de los medios que cubrieron la marcha – Cadena3, diario La Voz, Día a Día y La Mañana de Córdoba- se basan en la utilización tendenciosa de fuentes para reconstruir los hechos; el vaciamiento sistemático del sentido de la protesta; la deliberada disparidad a la hora de identificar a los actores; y la tendencia a relacionar la protesta estudiantil universitaria con partidos de izquierda.

En cuanto a la utilización tendenciosa de fuentes para reconstruir los hechos, Cadena3 y La mañana de Córdoba consultan a organismos del Gobierno para legitimar un discurso desde el cual se defiende la institucionalidad de la ley. Desde ese lugar, la radio por ejemplo, cita al ministro de Educación Walter Grahovac para asegurar que todos los aportes de los colegios “serán elevados a la comisión de Educación que tratará el anteproyecto”. Esta es una clara maniobra en la que el redactor refuerza el discurso oficial al elegir de manera intencionada su fuente, y no contrarrestarla con testimonios de los otros actores involucrados. Día a Día, en buena hora, utiliza una diversidad de fuentes que permite, por lo menos, tener un panorama más completo al escuchar las dos campanas sobre el asunto.

Es preciso no perder de vista la estrategia de vaciar de contenido la marcha utilizada en la totalidad de los medios observados. En su gran mayoría, no dejan de enfatizar que los sectores oficialistas han abierto y permitido todos los canales para que se discutiera de forma apropiada la ley. Esta instancia, en la que ellos están dispuestos a escuchar y tomar en consideración las observaciones del estudiantado, intenta despojar a la marcha de sentido dando a entender que no habría razón para la misma y que su realización se limita sólo a un capricho sin sentido, además de una excusa para no tener clases. Es así como se busca contrarrestar todo el tiempo la importancia y envergadura de la toma y las marchas.
No sólo que la cantidad de colegios consultados y alumnos participantes es irrisoria, sino que es meritorio decir que los “aportes” realizados al anteproyecto por parte de los estudiantes serán incluidos en la sección que nadie lee de un informe: el anexo.
Algo particular que se puede observar es cómo muchas de las notas presentan información superficial sobre la marcha ya que sólo mencionan los aspectos formales-legales de la ley sin desarrollar su contenido, promoviendo la falta de conocimiento político para realizar un juicio correcto al respecto y desviando la discusión.

Cuando mencionamos que existe una deliberada disparidad a la hora de identificar a los actores, lo hacemos con la voluntad de mostrar la escasa caracterización específica cuando se trata del estudiantado. Los medios utilizan generalizaciones y sustantivos colectivos como “columna de estudiantes y organizaciones sociales marchaban esta tarde” o “multitud de jóvenes, entre secundarios, terciarios y partidos políticos” para desconocer la importancia particular de cada actor y así invisibilizar la demanda de los universitarios.
Sin embargo, al momento de hablar de las organizaciones que acompañan la movilización estudiantil, regresa la lucidez y no dejan pasar oportunidad para nombrar al “PTS, MST y PO”. Estamos ante una tendencia a relacionar la protesta estudiantil universitaria con partidos de izquierda. Los medios lograron realizar una demonización de estas agrupaciones a lo largo de los años, hasta el punto de catalogarlos normalmente como violentos e incoherentes, y pretenden con esta asociación permanente relacionar esa falacia a la imagen de los manifestantes universitarios (como ya lo analizamos en los sucesos del Rectorado).

Analisis de la cobertura mediática de la Marcha: ¿Cadena 3 Informa o Desinforma?

ESTUDIANTAZO CBA sábado, 30 de octubre de 2010
 A continuación, una deconstrucción de la nota que publicó Cadena 3 en su pagina web con respecto a la marcha del pasado jueves 28.

Tarde conflictiva en Córdoba

En esta volanta ya se anticipa una apreciación subjetiva, catalogando de “conflictiva” a una manifestación que en realidad fue pacifica y festiva.


Estudiantes cordobeses marcharon en rechazo a la nueva ley de educación

Desde el título ya se puede apreciar la tendenciosa posición de la nota. Según Cadena 3, el reclamo de los estudiantes es contra la posibilidad de generar una nueva ley de educación. No solo que esto no es así, sino que el reclamo es puntualmente contra el actual anteproyecto que pretende ser presentado ante la Legislatura. 


29/10/2010 | 06:28 La movilización partió desde Colón y General Paz, y desde allí se movilizaron hacia Casa de Gobierno. Anunciaron una nueva marcha para el martes próximo. Pintaron el móvil de Cadena 3. El secretario de Adiuc justificó la toma del Rectorado.

En este copete, donde se mencionan los hechos mas significativos a ser desarrollados en la nota, posicionan en un mismo nivel de importancia una “pintada” al móvil de Cadena 3, junto a los principales sucesos en torno a la lucha estudiantil.

Estudiantes y organizaciones sociales se movilizaron ayer desde las 17 desde Colón y General Paz en repudio al anteproyecto de ley de educación de la provincia de Córdoba (Ley 8113).

Los alumnos fueron apoyados por militantes de partidos de izquierda, como el PTS, el MST y el PO.

En este párrafo, se le está quitando importancia a los principales protagonistas de la lucha, al omitir nombrar a las asambleas estudiantiles de secundarios, terciarios y universitarios. Ademas, al resaltar que estuvieron presentes partidos de izquierda, se intenta inducir que la movilización esta “manejada” por ellos, respondiendo a sus “intereses”.

La marcha continuó por Vélez Sársfield y se dirigió hacia Casa de Gobierno, donde se realizó un acto.

En tanto, los alumnos anunciaron que harán una nueva marcha el próximo martes a las 17, la que también partirá desde Colón y General Paz.

Pintadas contra el móvil de Cadena 3
Durante la movilización, un grupo de vándalos pintó el auto que utilizan los periodistas de Cadena 3 con la leyenda "Defender nuestros derechos no es perder el tiempo".

Por un lado, el hecho no posee relevancia como para ser noticia. Por otro, no corresponde la utilización de un calificativo peyorativo a la hora de describir a quienes hicieron la pintada.

La protesta que lleva semanas
Cabe recordar que tras las tomas de una veintena de colegios secundarios en Córdoba, el Gobierno provincial se comprometió a que se debata en los módulos de clases el anteproyecto y que los estudiantes hagan sus aportes.

El ministro de Educación de Córdoba, Walter Grahovac, explicó en una de las tantas reuniones que mantuvo con los estudiantes, que todos los aportes serán elevados a la comisión de Educación que tratará el anteproyecto.

En estos últimos dos párrafos, se busca justificar al gobierno provincial, ya que se expresan los argumentos de Grahovac, pero no se explayan en los de quienes están reclamando.

Informe de Fernando Genesir y Andrés Carpio. (son quienes escribieron la Nota de Cadena 3)

Para ver el video de la marcha: El estudiantazo en Marcha 28-10-2010

Análisis mediático comparativo de los sucesos del 27/10 en el Rectorado

ESTUDIANTAZO CBA jueves, 28 de octubre de 2010
Desde el Observatorio de medios de la Asamblea de Comunicación Social consideramos que como comunicadores sociales no podemos admitir lo reflejado en los medios como la realidad misma, por lo que decidimos realizar un análisis mediático comparativo para examinar cómo se trató la temática del conflicto en el Rectorado. Particularmente se analizará el tratamiento del hecho noticioso y la identificación de los actores.
Veamos los lugares comunes:
En cuanto al hecho noticioso: Cadena 3 establece desde el título “Destruyeron vidrios y puertas” la intención de enfocar el hecho social en los supuestos “disturbios y destrozos”. De igual manera La Voz del Interior y Día a Día (ambos propiedad del Grupo Clarín) sostienen que “irrumpieron en el recinto del Consejo Superior justo cuando iba a votarse un documento crítico sobre el proyecto de ley de educación provincial”, sumando la falacia de que el documento era realmente crítico con la ley 8113 (link con el análisis del documento). Además se centran en la cantidad de policías  y heridos que había, y nada dicen sobre el pliego de reivindicaciones planteado por la Asamblea de Interfacultades.
Con categorías como “destruyeron”, “irrumpieron” y “ocupantes”,  el medio construye la imagen de los estudiantes organizados como provocadores que se apropian de espacios que no les corresponden, ignorando que la sesión del Honorable Consejo Superior (HCS) debería ser un espacio público y abierto del que los estudiantes tenemos derecho a participar desde un principio.
También se puede percibir cómo el periodista de La Voz, al realizar su crónica, ejecuta afirmaciones concretas  a la hora de describir los sucesos, pero relativiza el curso de los hechos cuando hace referencia a la violencia policial con la frase de “según relataron voceros”.
En el otro lado de la vereda, medios como Indymedia y Cba Noticias sí reconocen el suceso en su totalidad al destacar el carácter público de la asamblea, cosa que se ignoró en los otros medios; y se identifica el pliego de reivindicaciones creado por la Asamblea Interfacultades. Cba Noticias expresa claramente que las fuerzas de seguridad “procedieron de forma criminal reprimiendo a los estudiantes, quienes no llevaban ni palos ni piedras”, como así lo habían informado algunos medios hegemónicos. Indymedia es el único medio que contextualiza con datos precisos sobre la Ley 8113 en cuestión.
El tratamiento de los medios se basó en la utilización simplista de significantes vacíos de contenido y prejuicios; descontextualización y falta de multiplicidad de fuentes consultadas. Cuando el discurso pertenece al institucional se realiza una explicitación de la fuente, en cambio cuando el comentario pertenece al estudiantado se la desconoce o desmerita. 

En cuanto a los Actores: Canal 12 no dudó en categorizar  de “grupos de izquierda” a los protagonistas de los “desmanes”, y agregaron que “los estudiantes rompieron vidrios y puertas”.  La Voz del Interior publicó rápidamente: “Una serie de incidentes se produjeron esta tarde entre estudiantes universitarios y la Policía (…) Eran estudiantes agrupados en la Asamblea Interfacultades”, sin embargo, dos horas más tarde argumentaría que los hechos fueron de otra manera: “Algunas agrupaciones de izquierda irrumpieron en el recinto” o “alumnos de izquierda coparon el Rectorado” denotando una acentuación del carácter  político de los manifestantes para encasillarlos  en un perfil y facilitar la generalización vana (categorizaciones reproducidas por el propio medio). No es casual que la redacción de La Voz cite directamente a Carolina Scotto cuando sostiene que se trata de “dirigentes entrenados en alimentar estos conflictos en forma permanente”.
La Mañana de Córdoba sostuvo en las primeras horas que “militantes universitarios de FFyHH tomaron Consejo Superior”, aunque horas más tarde, radicalizan el discurso al expresar: “Agrupaciones de ultraizquierda que no lograron llegar a una banca en los últimos comicios estudiantiles de la UNC, interrumpieron ayer violentamente la sesión del Consejo Superior”.  Además se realiza un paralelismo entre los secundarios y los universitarios para nombrar a las agrupaciones del “Partido Obrero y los troskistas PTS” como protagonistas de los hechos, y así desviar el tema hacia quiénes apoyan y quiénes no la lucha. De esta manera, pretenden evitar que se centre la discusión en el verdadero problema que es el espíritu de la ley 8113 y los reclamos universitarios.

Como operó La Voz en la represion policial en el Rectorado

ESTUDIANTAZO CBA
Los hechos ocurridos en el Rectorado el 26 de octubre, según La Voz del Interior


Este diario, durante las horas que duró la asamblea interfacultades en el interior del rectorado, publicó varias notas, de la cuales creemos necesario destacar y aclarar algunas cuestiones. En una de las notas se destaca la presencia de palos que supuestamente llevaban los estudiantes, como si hubiera sido algo generalizado, y no una situación puntual. Ademas, en la misma se dice que los policías fueron “neutralizados” por los estudiantes. No solo que esto no fue así, sino que ademas el enfrentamiento con la policía se produjo frente a la represión por parte de esta a los estudiantes, cuando reclamaban entrar.

Resaltamos que la misma nota reconoce que lo que se estaba por aprobar eran ciertas sugerencias de modificación al anteproyecto, y no lo que los estudiantes reclamaban (el pedido de anulación del mismo).

En otra de las notas, mediante las citas a varias fuentes, -“las dos campanas”- relativizan los hechos ocurridos. Primero se retoma la voz de los estudiantes, que denuncian que las agresiones empezaron por parte de la policía. Pero inmediatamente citan a fuentes del rectorado, que desmienten esto. Una forma de tomar posición en la nota, es mediante las numerosas y extensas citas a la rectora, la cual hizo fuertes declaraciones en torno a lo ocurrido.

En todas las notas analizadas se atribuye a la izquierda ser el único protagonista de las tomas. De esta forma, se niega la participación de otros actores en el proceso. Ademas, se demoniza a los partidos políticos de izquierda.

También se utiliza la tergiversación de las cifras de policías y estudiantes presentes, reduciendo la cantidad de ambos. Con esto, creemos, intentan, en primer lugar, disminuir la magnitud del hecho. En cuanto a la reducción del numero de policías, tratan de mostrar que eran pocos, fáciles de reducir, por lo cual seria injustificada la “violencia de los estudiantes”. En cuanto a disminuir el numero real de estudiantes presentes, buscan quitarle peso a la movilización estudiantil, intentando transmitir que no es un reclamo muy sentido, sino solo producto de un “sector radicalizado”.

También se hace un uso subjetivo de las comillas para relativizar las denuncias de los estudiantes. Asimismo, se hace un excesivo hincapié en los “desmanes”, “destrozos” de los vidrios de la entrada, hecho que es atribuido sólo a los estudiantes, sin mencionar que la policía también formó parte de dichas roturas.

Lo que se omite en estas notas: que los estudiantes reunidos en asamblea reclamaban entrar todos; que la sesión era publica y por ende no debía haber impedimentos para ingresar. También omiten decir que el otro de los reclamos era poder presentar el pliego de reivindicaciones, que desde hace semanas intentan transmitir al rectorado.

Por ultimo, se da a entender que lo aprobado a la medianoche en el Pabellón Argentina era la misma resolución que la que se buscaba votar y fue interrumpida a la tarde. Con esto, buscan decir que la interrupción de la sesión no hizo mas que retrasar algo que se iba a dar de hecho, y como si fueran “modificaciones” lo que los estudiantes reclamaban. De esta forma, intentan invalidar su reclamo. Pero por el contrario, lo que iba a ser votado a la tarde no es lo mismo que lo que se votó a la noche, ya que en este último se decidió la quita del aval al anteproyecto. Esto no estaba presente a la tarde, y era justamente este rechazo al anteproyecto lo que se estaba reclamando. Finalmente, a altas horas de la noche se decidió sumar este elemento a la resolución, por lo que el reclamo de los estudiantes tuvo repercusión, sin lo cual lo votado hubiera sido diferente.

Para ver información mas proxima a la realidad recomendamos los siguientes links:
Declaración ante los hechos del 26/10 en el Consejo Superior de la UNC
Informe Audiovisual de lo ocurrido en el Rectorado
 
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